滥用奖励会扼杀孩子的兴趣

《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踢小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，无济于事，别人越制他们就踹得越来劲。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法制止他们。老人对年较人说，我喜欢听垃圾桶被踢的声音，如果你们天天这样 我每大给你们一美元报酬。几位年轻人很高兴，更使劲去端。过了几天.老人说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多钱了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时也不那么卖力了。又过几天，老人说，我最近没有收到养老金，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这10美分去浪费我们的时间吗?”一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”他们扬长而去，不再踢垃圾桶。

老人实际上使用了著名的德西实验原理。心理学家爱德华.德西曾进 行过一次著名的实验，他随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。

在实验的第一阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励；进入第二阶段，奖励组的所有学生每完成一道难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题；第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生 对解题兴趣的指标。

结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。这说明：奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大的兴趣。

实验证明：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励，结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。这就是所谓的“德西效应”。

“德西效应”给我们的启迪是：当孩子尚没有形成自发的内在学习动机时，我们从外界给以激励刺激，以推动孩子的学习活动，这种奖励是必要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使孩子感到很有兴趣，此时再给孩子奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。一味奖励会使孩子把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次。因此，作为父母，我们要特别注意正确使用奖励的方法而不滥用奖励，要避免出现“德西效应”。