早期教育到底该怎么做

首先，早期教育不等于文化教育。
有些早教机构过度渲染文化教育，使得家长对孩子的早教更有越来越趋向功利主义化，几乎达到了只问结果，不要学习过程的状况。我们不能把孩子的未来发展简单地定位在现在的需求上，将会耽误孩子的未来人生。关爱孩子，就该为孩子的全面发展多花些心思，我们应该更加关注孩子的能力和心智健康发展。

“早教”的执行者就是父母，是因为有些训练，别人都无法代劳。除非有异常情况，例如父母长期不在孩子身边，或者本身能力确实不足以教育孩子的时候，才有必要借助外人介入。这就是“找教”的存在意义。当然，对于独生子女而言，如果父母的确不能给孩子创造社会化发展的体验环境，把孩子送到亲子中心也不失为一个好的办法。但这毕竟只是部分时间，而且也只能占用部分时间，孩子还有许多学习任务，都是不容许家长缺席的。

那么，家长究竟该干什么？其中最重要的几项训练，都是“种瓜不得瓜”的教育：

一、亲情的确认：亲情确认不是孩子会叫你爸爸或妈妈，相处的时候能够亲爱和睦就叫亲情。亲情关系到孩子的情感发展、自信和坚毅的个性、学习上的专注力和抗拒挫折的勇气，当然更关系到孩子将来家庭责任感的形成。而亲情的认定和强度依靠着长期性的“感觉”来维系。这种感觉要如何去建立？首先是做好早教第一课——胎教，当宝宝还在母体的时候，爸爸配合妈妈每天和孩子的亲昵谈话，让孩子在有意识开始就感觉到自己和爸爸妈妈是一个“共同体”；然后，在宝宝的成长岁月里，爸爸妈妈如何作为孩子的成长伙伴？如何成为孩子躲避风浪的港湾？这些感觉无法量化，只有涉及双方能够领悟。然而，这确实是早教的一部分，是最基础的，也是最难把握的。

二、语言的醒觉：语言，特别是母语的学习不能等孩子会说话了才开始语言教育，必须先建立起一种对语言的感觉。从胎教开始，爸爸妈妈和孩子的亲切交谈，在孩子说话之前所建立的“感觉”，直接关系到孩子以后的学习能力，特别是求知的欲望、表达力的强弱、词汇的吸收及运用，以及记忆力和思考力的等等问题。而对这些能力预先建立的“感觉”，将直接影响孩子讲话以后的语言的学习与应用，也影响到各种认知方法的有效性，更影响将来入学后的学习成绩。然而，由于这方面的教育不可能“种瓜得瓜”，家长看不到成果就加以忽略，以致舍本逐末，过早地给孩子引入各种应用语言的功课，例如诵读经典、认读字词、书写汉字。这些努力不只是遏制孩子的天性，也遏制了孩子将来的学习能力的发展。

三、社会化发展：社会化发展的水平决定了孩子的情商发展，也因为孩子的适应能力的强弱而直接影响到生活与学习的质量。过去的社会，人与人之间的利害关系比较简单，加上家族中人口众多、互动密切，平日应对，都有长辈“严格管教”，于是在进入社会后，一般都比较容易接纳他人，也能较好地适应种种社会规范。现在的人文环境复杂多变，人与人之间的利害关系极为敏感，加上小家庭与独生子女的特色，家族成员散居各地，彼此鲜少来往；而居住在小区，每家单门独户，各忙各的生计，即使同个楼层的邻居也少有往来。这种全新的社会环境在一般新兴的城市里，家庭都可通过各种各样的社区组织、公共大会堂，或同业、同好、同乡等俱乐部来建立新的关系网，促进居民之间的沟通与了解，但在中国，目前还缺乏条件。因此，在新的人文环境中，孩子的社会化发展就受到忽略。其实为孩子营造较好的社会化发展环境条件，许多家长是有想到的，但那只是寻求“结对子”般的个别突破，效果难料。家长真正能够做到，而且能发挥直接影响的，就是“认识邻居，加强和邻居的家庭来往”，这么做，孩子自然扩大了生活圈，拥有一些玩伴的同时，也体验到和他人互动的好处，积累了一定的社会经验。这种经验是非常宝贵的，孩子自小耳濡目染，并亲身参与，对陌生人所产生的“感觉”就会完全不同。

四、学习资源的利用：新一代家庭的特点是接触商业信息频繁而直接，外出的主要活动就是逛商场。于是孩子有了接触各种新奇玩具的机会，看见了，吵着要，只要手头有钱，就立刻购买；家长也有更多接触孩子教育配套和学习器材的机会，见猎心喜，也会毫不犹豫地购买。只要有钱，浪费点儿也没关系，问题是：这种“尝新”的做法产生的后遗症祸害极大，玩具像走马灯一样在孩子面前一晃而过，学习工具或学习课程稍一尝试，就失去兴趣而抛开，这样的结果在失去专注力、学习兴趣的同时，随时承受的挫折感也迫使孩子对正规的学习失去了兴趣和期待的心理。其实学习资源无处不在，玩具也可以自己制造，善于利用资源将留给孩子一生使用不尽的财富。这种“利用资源”的感觉，也是种瓜不得瓜的一个例子。

五、生活管理：别以为生活管理就是像“管家婆”那样把生活琐事做得井井有条那么简单。培养孩子按照每日生活时间表做事，“按时完成”是一种自我约束的要求，可以形成做事的动力，也可以克服做事磨磨蹭蹭的习惯。当然，在和孩子一同制定“生活时间表”的时候，既要尊重孩子的意愿，也要根据孩子的能力，这样才能做到“落实到位”。生活管理的训练是早教的重要部分，这不只是培养孩子的动手能力，也影响孩子的学习力和情商。经常有妈妈问我：“孩子磨磨蹭蹭怎么办？”我不好直接说：“这都是你惯出来的毛病！”是的，我有些难于启齿，但事实就是这样，利用生活管理的训练来建立孩子对“自律”和“自省”的一种警觉，这种警觉也是一种“感觉”，是种瓜不得瓜的又一个例子。