早期阅读在幼儿语言发展中的作用

早期阅读就是是指学前期儿童的阅读。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。早期阅读大多是通过图画故事进行的。图画故事的情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。

在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。在此过程中，让幼儿养成阅读的兴趣与习惯，并锻炼初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。那么，早期阅读如何使幼儿语言得到发展呢?

首先，为幼儿创造一个良好的阅读环境。

1、在班中设立阅读角，图书架，提供大量适应5、6岁幼儿阅读的材料。来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻新图书。

2、为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。《幼儿画报》、《好儿童》《娃娃画报》、《<蒙氏阅读>幼儿用书》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。

3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在教室里布置“认字角”，将《蒙氏阅读》小字卡放在角内，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。

其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动，语言游戏等等，促进幼儿语言能力的发展。

阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读，孩子会个个想说，个个愿说，个个会说，思维活跃，语言表达能力强。那么，早期阅读在幼儿语言发展中究竟起了哪些作用呢?

1、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯

在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，“你认为他讲得好不好?为什么?”这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。

2、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式

在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到一些非常形象的语言，这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在各种能力、思维快速发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们在文学作品中学到了许多东西。

3、早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往

幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的“语言障碍”。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿学习文学作品时，不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语的美妙，还能从中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。

4、早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言

在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者作出什么样的语言反应，这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，如在故事《打不开的门》和《贪吃的哈罗德》中，均有不同的形象和故事情节，幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。

总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。