家长素质决定家庭教育质量

家长素质决定家庭教育质量

家长是家庭教育的实施者，决定着家庭教育的培养目标、教育内容和教育方式，在家庭教育中起着决定性的作用0随着物质文化水平的提高，当前家庭将大量的财力和精力放在教育孩子上，但教育效果不是很理想。我们屡屡从各种媒体看到不少靑少年理想失落，心理失衡等事例0其重要原因在于当前家庭中，家长的家教知识欠缺，从而在家教领域出现一些误区，具体有如下几个方面的表现：

一、 家庭教育目标不理性

家庭教育目标的确定，很大程度上取决于家长意识，受家长思想觉悟、文化素质、职业经历、兴趣爱好的影响0对孩子确立家庭教育工作者目标时，许多家庭总是从自身考虑出发，以自己的经验作为依据，很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的霖求等，所以出现目标定位过高现象，望子成龙，望女成凤成为家长的普通心态◊

二、 家庭教育的内容不合理

教育目标决定着教育内容，这个问题在当前家庭教育中表现最为明显和突出。

1.重视孩子的身体素质，忽视心理素质。现在大多独生子女，家长常常给孩子提供“丰富的营养”，以为这样就可以保证孩子有一个健康的体魄，然而，“丰富的营养”不等于“合理的营养”使许多孩子变成了“小胖子”或者“小瘦子”，这个现象引起医学界的重视。与此同时，家长对孩子的心理健康的关心都变得很少，太多忽视孩子的独立性，缺乏和孩子的沟通和理解。无论处于哪个年龄段的孩子, 他们都有自己的愿望和客观能力，特别是进入靑春期后，他们有了自己的思想， 独立意识增强，这个时候孩子的思想往往会与家长的要求产生冲突，最后又是家长占优势，所以，让孩子产生自卑、紧张、焦虑、逆反心理，有的甚至出现离家出走，心态失常，自杀等极端行为。

2.重智力开发，轻非智力因素培养。受现有的学校教育以及现在的人事制度和社会传统观念的影响，多数家长认为，高智力变成高成就的前提，将孩子的智力教育放在家庭教育的第一位，而孩子的 非智力因素发展都往往被家长忽视了，从面在孩子成长过程中出现高分低能，适 应能力差，道德品质不佳，心理素质差等因素。

三、缺乏对孩子生活能力的锻炼

有的家长对孩子过于宠爱剥脱了孩子生活实践的权利，导致了孩子上的依赖，甚至师不切实际的攀比。由此又孩子致使不理解劳动的意义，不懂得生活的现实与艰辛，不能体谅父母和他人，不珍惜身边的幸福。家长对孩子的你爱，不仅影响家庭的正常生活还会影响孩子对社会的适应。

家长素质不同，家庭教育方式也不同

1. 专制型教育

以家长为屮心，经常设置绝对化的标准，单纯按父母的意愿来要求孩子。亲户 之间缺少信任和理解，很少相信孩子，没有温情和双向的交流，更多的娃想控制孩 子。不与孩子进行平等的交流，父母说一不二，要求对权威与传统的服从和尊C 在观念上，他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的教条。

2. 民主型教育

以孩子的身心健全发展为本，对孩子有监抒但不过分限制，并给予指导和帮助。对孩子的要求能做适当反应，尊重孩子的意愿，亲子间进行平等地交流，倾听与接受孩子的意见，并鼓励孩子自立。

3. 溺爱型教育

完全以孩子的意愿为中心，有求必应，缺乏控制，过度保护、偏袒、纵容、娇惯，助长了孩子的依赖、自私。

4. 忽视型教育

对孩子的表现不闻不问，放任自流。对孩子没要求，也不参与孩子的活动，不关心孩子的身心发展。